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保罗丹尼逊谈健脑操的教育模型  

2010-07-29 09:19:28|  分类: 用户见证 |  标签: |举报 |字号 订阅

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文:陈昱亨

 

关于健脑操的教育模型,已经讨论过很多次,这里再转载创始人保罗?丹尼逊关于教育模型的谈话,希望对大家有所启发。此外,我想强调的是,教育模型的思路可以更好地集中我们的精力在教育实践上而不是证明上。有效果一定有道理,反之,逻辑上行得通,实践上却未必如此。这种正向思维可以避免很多不必要的精力浪费。

 

当学员和顾客透过健脑操及调和发生喜人的改变后,我们不去解释背后的原因(这个交给脑神经学家去做吧),而是鼓励顾客重复这种有意义的行为。在课程中,有时我也会提出一些脑神经学的证据,不过那样做的原因是佐证,而非证明为本。我不鼓励新学员这样做。对新学员来说,重要的是采取行动,透过健脑操和调和直接发展自己。

当然,假如你有足够的神经生理学、心理学和教育学、哲学背景,愿意去探讨健脑操深层的模型设计,看看它是如何运作的,有什么可以修正,以获得更有效率的结果,那就另当别论。我本人正在这样做,我也欢迎有人和我一起做这个工作。它充满挑战而又富有乐趣和价值!

爱予每个人。

陈昱亨 于南京寓所

2010年7月29日

 

下面是保罗关于教育模型的谈话:

亲爱的所有人,
健脑操是一种教育模型,它跟脑神经学不一样,并不是基于脑神经系统的证据的。我们不承诺修正或改变脑袋,只强调通过有意识的身体运动,促进学习。在 1986年,姬尔和我把学问命名为“健脑操” ,因为我们在设计动作时,是以促进具体学术技能-那些增长智能的技能-而设计的。对我们来说,感官和教育的重点一直为这学问提供验证,而不是脑部被激活有关方面的信息(即使在1986年,甚至现在,才刚刚开始被为人所知) 。我们喜欢听到的儿童和成年人说: “我喜欢做压腿拉筋,因为它有助于我感到轻松,并且说话更能容易了。 “ , ”当我这样做交叉爬行,我觉得更想移动和游戏了,且阅读也比较容易“ ,即有人会说: “我这样做正向触点,因为它激发我的额叶” ,却不是我们的原意。我们的基础健脑操手册,脑组织模式手册和其他手册已经美妙地强调这模型的重点。让我们把解释留给科学家们。
   我刚刚从印尼回来,在那里,Elizabeth Demuth和我有幸会见了政府领导人和神经学家,讨论在该国规划研究健脑操的设计。一位脑神经学家将审查该项目,以确保它符合当代科学研究的标准。我再次强调,并明确指出,有关这学问如何涉及到脑功能等的解释工作,必须留给了神经科学家,只有他们,才有资格做到脑研究和报告结果。该脑神经科学家在该次会议上同意与我们对于脑部的系统性,全息性的看法,就如脑神经学家Paul MacLean,Elkonen Goldbert,和Dr. John Ratey, M.D.的著作所描述的,因而衍生的动态脑模型一样。作为教育工作者,我们可以讨论有关学术和行为技能的增强,正如我们一贯有做的。我们可以形容认知的组织和集中能力改善了,因为我们可以从行为中观察到。但任何有关某一特定运动是否与的激活某一特定脑区的说法,必须说明是一种假设而已。
   继续保持教育肌动学作为一种引出模型的学问,我们将只在身体技能,自我监测能力,以及加强协调,沟通,专注和集中力等领域讨论健脑操。任何有关它能改变脑功能的言论,我们是没有科学证据的。这些言论,可能是有趣的,但对这技巧的实际成效并无相干。
爱予每人,
保罗


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